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曾瑞清的博客

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《霍懋征教育思想与实践的研究》子课题  

2007-11-12 20:19:30|  分类: 课题研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                          结题工作调查问卷

指导语:为了帮助各子课题做好结题工作,尽早理出结题思路,请各子课题的“执笔人”,结合本校子课题的研究工作,在认真思考的基础上填写此问卷,不许漏题。

填好的问卷,除供本校的结题工作参考外(此为主要用途),请于4月1日前,电邮至北京中心组。

 

一、课题组成员基本情况

 

课题组负责人

姓名

性别

年龄

学历

职务

职称

在课题组中的分工

朱秀芳

51

中专

校长

小高

督促与检查

曾瑞清

36

大专

教务主任

特高

指导与实践

 

 

 

 

 

 

姓名

性别

年龄

学历

职务

职称

在课题组中的分工

魏建民

32

大专

副校长

小高

课件制作

郑丽芳

39

大专

教务处副主任

小一

阶段小结

戴丽萍

34

大专

教师

小高

教学实践

饶爱玲

26

大专

教师

小一

档案管理

郑洁琼

30

大专

教师

小高

调查分析

岱苑卿

30

大专

教师

小高

实验论文

鲍日红

29

大专

教师

小高

实验论文

胡月红

30

大专

教师

小高

教学实践

林  丽

24

大专

教师

小一

教学实践

陈  芳

24

大专

教师

小一

教学实践

吴  华

26

大专

教师

小一

教学实践

刘华群

26

大专

教师

小一

教学实践

许素红

35

大专

教师

小高

教学实践

二\意味着调查研

1、学校是否搞过结题工作?(搞过 ),本子课题的执笔人是否为其中的主要执笔人?( 是 )

2、学校承担的子课题主要解决的问题是?

(1) 子课题的研究淡化了教师的“主宰”的地位,凸现了学生的“主体”地位,建构了一个师与生、生与生、师生与文本之间民主、平等、互动、生成的一种教学平台。

(2) 子课题的研究解决“教师缺乏阅读教学理论的指导,阅读教学显得盲从低效”的局面。有霍老的“读讲法”“十六字阅读方针”等行之有效的阅读教育教学思想为依托,阅读教学呈现“教师教得有情有趣,学生学得有滋有味”的场面。大大地提高了学生的阅读量,拓展了学生的阅读面,丰富了学生的知识,提升了学生的阅读品味,阅读教学的质量得到了全面提高。

(3) 子课题的研究让老师们认识到阅读不仅仅是为了考试,而是学生未来生活的必需。教师有这方面的认识,在提高学生阅读兴趣方面下了大功夫,取得了很大的成效。学生不是为阅读而阅读,而是真正地喜欢上了阅读,实验小学一个课题实验班,在四、五年之间读了除学习本学年的阅读课文外,还阅读了六年级的课文,并主动背了许多古诗文。五年级期未考试用了六年级的毕业试卷,阅读成绩居全县第一,综合成绩居全县第二。

3、为了解决上述问题,课题组采取的最有效的途径与方法是?(简要概述)

(1)研究探讨霍老的阅读教育教学思想在实际教学的可行性。

(2)在阅读教学过程中灵活运用霍老的阅读教学理论,将霍老的阅读教学理论转化为可操作性的教学方法。

(3)在课题实验过程中,鼓励教师不断反思-总结-反思。

4、采取有效措施后,是否会引起多种教育变量的变化?其中最显著的是?(概述)

(1)教师在阅读教学过程中能有意识地进行阅读拓展,或主题、或内容、或写作方式、或作者简介、或写作背景等方面进行有机的阅读延伸。

⑵培养了一批教研型的教师。

(3)学生阅读兴趣浓厚。我们这儿的阅读条件差,学生自己成立阅读兴趣小组,办阅读角,采用“好书大家看”等方式,为大家“能读书,读好书,读整本书”提供一个阅读交流的平台。

5、结合子课题研究的实践,简要总结这次选题、组建课题组以及在课题研究过程中的主要经验与教训:有人说“一所好学校就是一个好校长”我说:“一个课题的成果就是一个校长的综合素质的反映。”课题校校长一定要是一个德才兼备的好领导,有责任心,组织能力强,有一定的教育科研能力并有较高规格的教育科研成果,能认识到课题研究对学校发展、教师成长、学校教育教学质量提高的重要性。否则课题研究只是几个人的事,组织松散,容易跟形势、摆样子、走过场。

 

 

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