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曾瑞清的博客

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日志

 
 

《救救地球》教学设计  

2007-10-21 18:12:28|  分类: 教科研成果 |  标签: |举报 |字号 订阅

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曾参加全国“霍懋征杯”教学大赛荣获一等奖

【教材说明】

赣教版小学语文教科书是一套经全国中小学教材审定委员会审查通过的全国唯一一套面向农村的小语教科书,也是全国少有的一套由“能力与主题” 系列建构的单元体例,在编排上体现工具性与人文性科学统一的小语教科书。随着新课程的不断推进,教材观念呈现出新的转向——“教材是范例”。用“教材范例说”来诠释赣教版单元体例编排意图:课文一是传授语文基础知识、基本技能,训练听说读写能力的例子;二是向学生进行思想道德教育,引领学生认知发展、人格建构的例子。《救救地球》安排在第十册第五单元第一课,这一单元的训练项目:怎样分清课文内容主次;主题:人与自然。这是一个与环保有关的科幻童话故事,主要讲述天星孩子在天文馆发现蓝色宝石般的地球变得暗淡了,就驾着飞船到地球上考察,发现海水污染,环境恶劣,当他们通过卡尔爷爷知道地球污染的原因,便发出了“救救地球”的呼吁。全文分三部分:第一部分(1、2个自然段)写天星孩子最喜欢听卡尔爷爷讲地球的故事;第二部分(3、4自然段)写天星孩子看到被污染的地球;第三部分(5、6自然段)写天星孩子呼吁大类救救地球。课文第二部分是文章的主要内容。“只有人类自己救自己,因为地球是人类自己破坏的”是全文的重点,也是难点。为了突出重点,突破难点,弥补农村孩子阅读资源缺乏的状况,编者在《课外阅读》选编了与之相匹配的《只有一个地球》、《有这样一个小村庄》等课文供学生选读。

【设计理念】

工具性与人文性是语文课程的基本特点,它们相互依存,相得益彰。让学生在“以情激趣、以趣诱知、情知和谐”的教学过程中感悟体验、理解运用、思考积累,获取知识,提高能力,受到思想启迪,努力追求语文教学的最高境界“教文与育人”的和谐统一。

【设计特色】

以“读书”为本,在阅读中获取真知与真能;以“媒体”为辅,在情境中感受文本的内涵;以“生活”为源,把课堂与现实生活紧密相连。

【三维目标】

   1、学会生字,理解新词,用“虽然……但……”“由于……”等关联词练习说话。

2、引导学生领悟大自然与人类生存的密切关系,认识到“保护环境就是保护人类自己”。

3、分清文章的主要内容和次要内容。有感情地朗读课文,积累优美词句。

 

【课前准备】

1、多媒体课件

2、补充阅读材料:《只有一个地球》、《有这样一个小村庄》

3、学生搜集地球被人类破坏的图片资料

【教学流程】

                     第一课时

一、师生对话  了解地球

1、你熟悉地球吗?你对它了解多少?

2、读了《只有一个地球》《有这样一个村庄》,你从中知道些什么?

二、自读课文  读通读顺 

1、默读《救救地球》把不明白的地方作好记号,自学生字、新词。

2、轻声读课文,在各自然段前标好序号,读懂各自然段的意思,把难读的句段多读几遍,努力把课文读通读顺。

三、质疑问难  适时点拨

1、点拨理解:雾幔、莫过于、如痴如醉、空前绝后、生态不平衡等词语的意思及关联词的用法,并能用“莫过于、如痴如醉、虽然……但……、由于……”等练习说话。

2、分自然段轮读课文,特别注意:捋、蔚、痴、拯、呛、商量(liáng)、劳累(lèi) 等字词的读音及生字的书写。

3、理清课文条理,分清课文的主要内容和次要内容。

四、练习朗读  读出情感

1、老师范读 ,学生认真倾听,并在你认为老师读得好的地方作好记号。

2、学生练习有感情朗读,把自己对文章的理解通过声音表达出来。

 

第二课时

 课前谈话:通过这几天和你们的接触,我了解咱们班这些可爱的孩子是从不同的地方来的。我说得没错的话,____同学是来自(生回答)不管我们来自什么地方,都应相亲相爱,因为我们是一家人,拥有着一个共同的家园,那就是——(生:地球。师贴图)。围绕“地球”这几天我们读了哪些课文?(生:《只有一个地球》、《有这样一个小村庄》、《救救地球》)。大家听清楚了吗?就要开始上课了,准备好了吗?

一、复习旧知  直奔主题 

1、请听故事片断,想想是哪篇课文中的?

【播放文字课件:天星孩子心情沉重地回到天球上,只想马上想出拯救地球的办法,便七嘴八舌地问卡尔爷爷:“老爷爷,怎样才能使地球恢复原来的样子呢?”卡尔爷爷捋捋长长的胡须说:“孩子们,要让它像从前一样,只有人类自己救自己,因为地球是人类自己破坏的。”

茫茫宇宙中回荡着一个声音:救救地球!】

2、举起手和我一起写课题[板书-17、救救地球]

3、打开课本看看这个故事片断在哪几个自然段?(生:在5、6自然段的)全班小声读5、6自然段,读着读着谁冒出小问号来了?

(预测会提出:天星孩子为什么心情沉重?他们为什么要拯救地球?要谁来救地球?地球原来是什么样的?现在是什么样的?为什么要人类来救地球?等问题。)

4、这么多问题哪些是主要的呢?根据学生提出的问题进行分析梳理

(1)地球原来是什么样的?

(2)地球现在是什么样的?

(3)天星孩子呼吁谁来拯救地球?(师贴上小问号)

过渡:会提问题的孩子是爱动脑筋的,边读边想是一种非常好的学习习惯。其实刚才同学们提的那些问题是相互联系着的,只要抓住“地球原来是什么样的?地球现在是什么样的?天星孩子呼吁谁来拯救地球?”这三个中心问题,其它问题就会迎刃而解。

二、整体感知   揣摩思路 

请同学们带着这三个问题(哪三个?)自由读课文,相信能干的你们会很快从文中找出答案。

1、学生自由读课文,读后谈收获。[随机板书-美丽、污染、人类……]

2、同学们发现了没有,这三个问题其实就是这篇课文的写作顺序。{课文先写……再写……〔这部分是课文的主要内容〕最后写……}

三、读讲课文 适时指导 

1、读讲第一部分,感悟地球原貌美之喜

(1)认真阅读1、2自然段,在描写地球美丽的词句下面画上“—”(提醒孩子:不动笔墨不读书)

(2)作者用了哪些词句描写地球的美丽。指名读,读出地球之美。其他同学闭上眼睛,请他再读一遍,随着他的声音你仿佛看到些什么?{记得有位哲人说过:“想像力比知识更重要!”咱们班的孩子想像力多丰富呀!……(根据学生回答而定)}

(3)好美的地球哟!让我们一起欣赏吧!【课件播放――地球原貌之美】

(4)住在这样美丽的地球上你心情怎样?带着这种心情师生再读,“神往”什么意思?(内心向往)“神往”和“向往”是一对近义词,在这里作者为什么用“神往”呢?

2、读讲第二部分,感悟地球现状污之忧

(1)可是,现在的地球还能使天星孩子神往吗?还能让我们愉悦?请同学快速阅读3、4自然,找出直接描写地球现状的句段读读。我要看你们读书,一看姿势;二看表情。

(2)指名说出两处句段(课件出示),这是天星孩子在什么地方看到的景象?(远望、近看)

(3)眯逢着眼睛边读边想像画面。当一幅幅毫无生机的画面在你脑海中浮现,你心里是什么滋味?哪几句最能读出这种滋味?(指名读)

(4)看看吧!【课件再现—地球现在与从前的样子对比】(学生看图说话:从前晶莹美丽的地球,现在﹍﹍﹍﹍;从前﹍﹍﹍﹍海面,现在﹍﹍﹍;从前﹍﹍﹍小溪,现在﹍﹍﹍﹍;从前﹍﹍﹍﹍花草,现在﹍﹍﹍﹍;从前﹍﹍﹍﹍,现在﹍﹍﹍﹍。)

(5)“真是不看不知道,一看吓一跳。”地球变成现在的样子是谁惹的祸?[板书—人类]人类在地球上干了些什么呢?(指名说)同桌交流自己搜集到图片资料,指名展示文字与图片。因为时间关系,无法一一在课堂上展示,课后我们可以用“地球妈妈在哭泣”或你们自己取个名字为主题,举办一次地球遭受破坏的图片资料展览。

(6)我也从网上剪编了一个凄美的音乐动画:【播放动画课件】听听这只小鸟的诉说吧!

(7)难怪卡尔爷爷说,地球的污染是由于……(学生齐读)

【课件出示―― “这是由于地球上的人类不断砍伐树木,建造工厂,造成水土流失,河水污染,空气污染,使环境恶劣,生态不平衡了。唉!人类面临空前绝后的危机呀……”这句话中有一个关联词,你找得到吗?这是一个什么关系的关联词?如果不用“由于”,你认为还能用哪个词?

 

【课件出示作业】

①人类生活所需要的水资源、森林资源不能再生,是由于________________________。        《只有一个地球》

②由于_________,河坡上的小村庄不知被洪水卷向何方。

《有这样一个小村庄》

(8)是啊!由于地球人不断砍伐树木,建造工厂,一片片绿色的森林消失了,一条条清澈的河流被污染了,一种种可爱的动物灭绝了,人类正面临着空前绝后的危机呀!同学们,当你知道这一切都是因为我们人类自己造成的,我们怎么会不忧不急呢!我们会比天星孩子更担心,心情会比天星孩子更沉重,让我们和天星孩子一起去寻找拯救地球的办法吧!

3、读讲第三部分,感悟拯救地球情之急

(1)全班齐读最后二个自然段。

(2) 这回荡在茫茫宇宙中的声音是谁的呢?这声音好大好大(师引读);这

声音好急好急(师引读);这声音传得好远好远(师引读)。

四、联系实际  深化主题

1、我们那儿的小孩听到了,他们为花草树木写广告,他们知道将垃圾分类,他们成立了红领巾“爱鸟小组”;我们那儿的大人也听到了,把排放臭气和污水的造纸厂关闭了,我的家乡又恢复了俊美的模样。也正如卡尔爷爷所说(总结完善板书)要让地球像从前一样美丽,只有……。

2、地球是我们妈妈,我们都是她的孩子,让我们热爱地球妈妈吧!全班齐读

热爱地球妈妈

 

妈妈的草地, 是温暖的摇篮,

请不要把草地踩坏,让妈妈心酸;

妈妈的天空,是慈祥的笑脸,

请不要向天空吐烟,让妈妈难堪;

妈妈的河流,是爱的源泉,

不要往里排放脏水,把妈妈心灵污染。

 

地球是我们的妈妈,我们都是她的孩子,

争做妈妈的小卫士,我们就从这里出发!

附板书设计:

                                                                               

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