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曾瑞清的博客

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引用 培训该怎样做?  

2008-11-18 11:30:34|  分类: 教师教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我行我速培训该怎样做?

培训该怎样做?可能不是我一人想到的事情,但该如何做才能保证培训的有效性呢?也许还需要很长时间的探索,才能找到答案吧。

培训该如何做,我也没有更好的主意。我先说一下其中的一些问题,或许通过此能想到更有效的办法吧。

第一种现象:只参与培训,而自身不做任何预习或复习。这样做有点像现在一些学生的学习,仅靠课堂上听到的那一点内容怎能学好知识?在学习象电脑操作一样强调上机操作的内容时,也不会自觉地上机操作和练习,怎能学好电脑知识?

第二种现象:应付与对付。现在培训的内容也许同样很重要,但似乎与教师们最关心的内容还有一些距离。培训学习的内容与实际应用并不具有针对性。在这样的矛盾中有些教师参加培训就是为了完成学习任务,学习成了负担。这里也许做一项调查,可能听到更多的理由吧。在这样的情况下,各种应付和对付和手段都派上用场。这样一样,真正学习和应付学习几乎一模一样,长此以往,还有谁会真正地投入时间去学习和研究?

第三种现象:考核的方式还需要改一下吧。如果仍用以往的考试方式,又有几位教师能认真地进行学习?从另外一个角度考虑问题,又怎能知道是否认真学习?想起要用考试来对教师的学习进行检验,又觉得这样的现象也反映教师们不重视培训的现状,不觉有些有苦难言。

也许培训该怎样做谁都有办法,也许该如何防止学习中的应付和对付也会有很多办法,但关键可能还在于该由谁来落实,该由谁来监督的问题存在吧。

那么培训又该怎样做呢?该培训什么内容才好呢?

第一,培训应更多地考虑应用。如果所培训的内容与实际应用相关,并在使用中得到受培训者想得到的,就有可能调动受培训者的积极性,使其主动地学习。对于一些人而言,受培训也是一种劳动一种付出,没有回报岂肯付出?这有点象“越是升学无望的学生,越不愿意努力学习”一样吧。

第二,培训也应考虑教师现状。要充分了解教师的工作状况等各方面的情况,根据教师情况来确定培训的内容和方式,急功近利的心态容易把好事变成坏事。从某种意义上,和给学生减负一样,也要给教师减负。

第三,必须配备相应的条件。培训准备做好了,但相应的条件不具备,则不太可能顺利地进行培训。如电脑,如果只能在受培训时使用电脑,培训结束后没有电脑可用,则培训内容很快就会忘掉。

培训要做,但该怎样做,怎样正确地引导教师的积极性,还真得研究。

 

2008年11月16日16时27分

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