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曾瑞清的博客

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《学会与人交谈》教学设计及说课稿  

2008-03-01 11:45:58|  分类: 优秀案例集锦 |  标签: |举报 |字号 订阅

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资溪县鹤城三小    方凤珠

一、     趣味谈话,认识“交谈”。

师:同学们,你们喜欢看动画片吗?你们最喜欢看什么动画片呢?动画片里有那么多可爱、神奇的人物,你们最喜欢谁?为什么喜欢它?(指导学生把话说完整)

师:看来,同学们都很乐意和老师交流,也很愿意把自己知道的同大家一起分享。像刚才同学和老师一起交流的这种情景,老师换个说法,就叫与人交谈。(板书:与人交谈)

师:今天就让我们一起来聊聊如何与人交谈。

二、     欣赏动画,掌握技巧。

1、播放动画,让学生认真听,仔细观察小朋友的动作神态。

2、学生评价,感悟交谈的方法。

第一幕:

师:咦,民警叔叔为什么不理那位小朋友呢?

生评价:没有叫叔叔         

没有使用礼貌用语,应该用上“请问”

师引导板书:礼貌用语

第二幕:

师:小朋友不是用了礼貌用语吗?民警怎么还是不理他呢?

生评价:他说话声音太大了,也没有礼貌,会引起对方不高兴的。     

        说话时要看着对方

师引导板书:声音适中        态度诚恳

3、师生表演问路情景,灵活运用交谈技巧。

师:你们知道去儿童公园的路吗?(生答:知道)这是因为他把话说得清楚,你们听得认真。

师:在今后的交谈中,说的时候,把话说清楚。(板书:说话清楚)听的时候,全神贯注地听,也就是认真倾听。(板书:认真倾听)

三、演演说说,巩固技巧。

1、出示课文中的图,让学生和同桌选择自己喜欢的图练习交谈。

2、每个情境安排两组学生上台展示交际场景。

3、全班学生评议,并且颁发“说话清楚星”、“最能交际小能手”、“文明星”。

四、     创设情境,运用技巧。

1、你一个人在家写作业时,有一个字不会写,如何打电话向同学请教?

2、你在商场,怎样买你需要的东西?

五、活用板书,总结全文。

师:今天我们一起聊了聊如何与人交谈,从你们交谈中,老师知道你们已经学会了与人交谈。(板书:学会)我们在交谈中,要使用(学生补充:礼貌用语),态度要(学生补充:诚恳)说话声音要(学生补充:适中)说话时要把话(学生补充:说清楚)别人说话时,我们要(认真倾听)。只要我们做到这些,那我们的每一次交谈就会很愉快,生活就会像这朵绽放的花儿一样绚丽多彩!

 

《学会与人交谈》说课稿

鹤城三小   方凤珠

在高度开放、地球已经变成“地球村”的今天,人际交往越来越重要,越来越频繁。面对科技迅猛发展,已经实现“人机对话”的现实,对每个人的口语交际能力提出更高的要求。在人才竞争日趋激烈、口语交际能力已成为人才必备素质的情况下,培养和提高口语交际能力,不仅是社会的需要,而且是每个人生存和发展的需要。《语文课程标准》也指出“口语交际能力作为现代公民必备的能力,应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。”那么二年级学生掌握一定与人交谈的技巧对他今后的学习、生活、发展都有极其重要的作用。

今天我上的《学会与人交谈》是九年义务教育小学语文“能力训练”第三册中第六单元的一次口语交际。本课主要让学生说说遇到的几种图中的情况,应该怎样与别人交谈,从而使学生掌握与人交谈的方法。

根据《新课程标准》的要求我确定本次口语交际的教学目的是:

1、能掌握与人交谈的方法,学会诚恳,礼貌地表达自己的意思,提高口头表达能力和人际交往能力。

2、让学生在认真倾听的基础上开展讨论和评价,培养学生的创新意识和思维能力。

3、让学生掌握交谈的技巧,灵活地在生活中学以致用。

依据教材的内容和学生的年龄特点,我将采用如下教学方法。

1、情境教学法。我创设多种情境,使学生完全置身于情境之中,在轻松,愉快的氛围中学习,充分激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性,使他们能更好,更快地掌握交谈的技巧。

2、采用多种互动的形式。我首先运用师生互动让学生感悟交谈的方法,接着通过生生互动巩固交谈的技巧,让学生先和同学说,再到台上说等多种形式,让每个学生参与其中,在动态的交际中反复练习,提高口语交际能力。

口语交际是听与说双方的互动过程。根据教材的特点和学生的认知规律,我让学生在师生互动,生生互动中练习交际,引导采用“自演、自悟、合作探究”的学习方法,掌握交谈的技巧,学会快乐地与人交谈。

依据上述理念,我将从五个方面来阐述我的教学过程。

一、趣味谈话,认识“交谈”。

动画片是每个学生都喜欢的,因此教学一开始,我问一些有关动画片的事,拉近师生的关系,让学生愿意和老师交流,从而揭示像这种谈话情景就是与人交谈。一个激趣的话题促使学生很快进入交际状态,引起学生强烈的求知欲望,把学生领入乐学氛围。

二、欣赏动画,掌握技巧

新课标指出,语文课程是开放而有活力的,为了提高学习效率,我采用了多媒体教学。先播放一组动画,让学生认真听,仔细观察小朋友的动作神态,再引导学生评价,让学生在评价中感悟交谈必需使用礼貌用语,态度要诚恳,声音要适中,话要表达清楚,还要学会认真倾听。接着再让学生表演,灵活地运用交谈技巧。

三、演演说说,巩固技巧。

学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中,我先让学生根据图中的情境和同桌合作练习交谈。再请几组学生上台展示自己的交谈,由全班学生来评价,让学生在演与评的过程中共同进步。老师还设置了一些奖项来激励学生,充分调动学生交谈的积极性。

四、创设情境,运用技巧。

这个环节,我创设了两个情境,让小组选自己喜欢的情境然后进行表演。通过这样的设计,学生的思维得以开发,想像得以丰富,口语交际能力得以提高。

六、活用板书,总结全文。

人们常说板书是一堂课的眼睛,一个设计成功的板书不仅有助于突出教学重点,起到画龙点睛的作用,还可以帮助学生加深对学习内容的理解和记忆。

总之,本次教学活动的设计,围绕着“一切为了学生”而老师在整个教学活动中都处于一个引导者,组织者,合作者的位置,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性,主动性,发展性创造性,从而达到激起交流热情。

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