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曾瑞清的博客

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2010-12-02 10:27:33|  分类: 优秀案例集锦 |  标签: |举报 |字号 订阅

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------《我最感动的一个人》说课稿

资溪县高阜镇石陂村小学  李佳

尊敬的各位领导、评委老师:


 你们好!很荣幸能向各位评委老师学习和同仁们一起交流。今天我说课的内容是赣教版第九册第四单元的习作。下面,我从四个方面说这堂课。

 一、教材分析

 本次习作是一篇话题作文,是写一个令我感动(尊敬、敬佩、感激……)的人。要求学生从自己身边熟悉的人中选择一个最值得感动的人进行描写,通过具体的事例表达出自己对人物的尊敬、敬佩以及感激之情。

 1、教学目标

结合本次习作的要求,根据五年级学生的认知及年龄特点,我制定如下三维目标:

    知识与能力:能够把叙述的事情写得具体、细致、条理清晰,把握人物的个性形象,突出文脉。

 过程与方法:通过生活中典型的事例再现人物的精神面貌和品质。运用多元化的教学方法让学生去感悟生活,然后以学生互动、师生互动的模式,合作探索,提炼归纳。

 情感态度与价值观:抒发自己的真情实感,体现自我心声和表达水平。

    2、 教学重难点

 本次习作教学的重难点我定为:学生通过具体的事例,抓住人物的语言、动作、神态和心理活动的描写来表现出人物的精神品质,并且让习作做到内容具体,感情真实。

 二、结合学情设计理念


大千世界,有写不尽的人、事、物、景,然而很多学生写的作文往往却是空洞无物,这正是因为他们没有认真地留心观察生活。根据新课标要求:引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。教师应指导学生到生活的海洋里去遨游、去观察、去体验、去感悟,让他们学会用自己的笔描绘出这个色彩绚丽的世界。

三、教学过程

 为了完成教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我将本次教学流程设计如下:

第一环节:课前准备,搜集材料。

面对学生在作文课堂上"横眉冷对方格纸,俯首咬烂铅笔头"的情形,为了让学生走出"怕"写作文的困境。课前,我布置学生去拜访自己身边最值得尊敬、敬佩或感激的人,并留心观察人物的言行进行记录。同时收集一些描写人物优秀品质的词句。目的是让学生具备丰富的习作材料,重视写作材料的真实性。让学生在课堂中可以充分交流与探讨,激发学生的写作兴趣。

 第二环节:交流感悟,理清思路。

 引导学生细心回忆身边的人,从自己熟悉的内容多角度地展开思路,明确令你感动的对象(可以是老师、同学、亲人或其他熟悉的人);明确令你感动的原因(这个人有什么优秀品质值得你感动呢?);然后选择典型材料来描写他的优秀品质。


生活犹如万花筒,万般色彩尽在其中。因此,引导学生从回忆自己的生活入手,结合生活实际,确立写作对象,寻找写作素材,学生才能做到有话可说,有事可叙,有情可抒,才能做到说真话吐真情,为下面的习作指导做好了铺垫。


第三环节:领悟写法,情露笔尖。

课文是学生学习运用语言文字,进行书面表达的最佳典范。以本单元《军神》这篇课文为例引导学生领悟作者的写作方法,启发写作。

    1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。

    要写好一个人,作文的时候必须抓住人物的语言、动作、神态和心理活动进行细致地描写,才能更好地真实地表现一个人的品质或个性特点。

2、引导学生从课外的优秀习作中领悟写法。

    ①文章表现了人物的什么品质特点。

  ②叙述的过程是怎样通过人物的语言、动作、神态、心理活动来表现人物品质特点的。

  ③字里行间是怎样流露出自己的感动之情的。

 3、引导学生从习作病例中领悟写法。

①事例是否能表现人物的品质特点。

  ②事情的经过是否说得通顺清楚。

 ③叙述的过程是否表达出自己的感动之情。

引导学生从学过的课文中,从课外的优秀作文中,从习作“病例”中去领悟写法,让学生在模仿中写,在写中提高,最终形成作文能力。

4、有了明确的写作方法指导,学生感到“如骨哽在喉”,不吐不快。然后让他们把自己心中的情感通过笔尖流入到纸张。

    第四环节:赏评互改,培养意识。

    作文教学应重视对作文的评价。在这个环节中,我设计了生生互动的赏评方式。这样不仅激发了学生自觉修改习作的兴趣,而且能通过二次习作,提高习作的质量,提高学生的写作能力,也有助于学生自主意识的培养。让他们体验在作文课堂中的成功感,以此提高写作能力,激发写作兴趣。


四、板书设计

 板书设计是课堂教学活动中,与师生双边口头交流,相配合的一种重要辅助手段,可以反映课堂教学的全过程。体现了教师教学的思路,同时也是学生获得知识的重要途径。我的板书设计如下:

板书:                 选好材:要能突出人物品质特点

我最感动的人  一事一人

品质特点 老师、亲人     具体描述: 语言、动作、神态、心理

         同学、其他熟悉的人   


《我最感动的人》说课完毕,望各位领导、评委老师以及同仁们提出宝贵意见。(注:此文在全市中小学作文说课获农村组二等奖)
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