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曾瑞清的博客

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资溪县“十一五”中小学教师继续教育工作回顾及“十二五”工作思路  

2010-08-07 14:52:51|  分类: 教师教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                   “十一五”中小学教师继续教育工作回顾

“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。”建设高素质的教师队伍,推进全县教师教育的均衡发展是资溪县教师进修学校建校二十多年来工作不变的宗旨。

资溪县素有“小县大教育”之美誉。在新一基础教育改革的大背景下,在市、县教育局正确指导下,资溪县教师进修学校把教师队伍建设作为立校之本、兴校之源,坚持把教师的继续教育作为一项重要策略,努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮。下面将我校的继续教育实施情况汇报如下:

一 领导重视,布署周密

1、    建立机构,科学整合 


要使中小学教师教育工作步入良性发展轨道,必须有科学和完善的管理作保障。根据本县实情,资溪县教育局一是建立了继续教育管理机制,成立了继续教育工作领导小组:教育局局长任组长,分管局长和教师进修学校校长任副组长,成员为各中小学校长;二是整合人力资源。教师进修学校(以下简称为“进校)承担全县干师训工作;教研室、电教站在业务全力协助,财审股、人秘股负责培训经费的使用及学员的训期后勤生活。有了教育局这一坚强后盾,资溪县教师进修学校的干师训工作,如鱼得水,成效显著。


2、建章立制,有章可循  

进校本着了“服务教学一线,提高教师整体素质”的管理理念,建设一支“敬业、乐业、精业”的教师队伍,办人民满意学校的办学宗旨。学校根据上级的文件精神结合本校实际,制订了《资溪县中小学教师继续教育工作计划》、《资溪县中小学教师继续教育工作制度》、《资溪县中小学校本培训计划》、《资溪县青年教师培养计划》、《资溪县中小学教师发展性评价实施细则》、《资溪县中小学教师继续教育证书管理与使用》等规章制度,使教师继续教育工作得到落实和保证。  

3、大力宣传,认识到位 

我们清楚地认识到:谁抓住了今天的继续教育,谁就抓住了明天的中小学教育质量。我校始终把教师继续教育工作纳入学校的议事日程和工作计划,由校长亲自负责。每学期学校都召开专题会议,研究学校教师继续教育工作的有关事宜。并召开学校教师继续教育工作启动大会,组织教师认真学习有关继续教育的文件,使全体教师认识到继续教育的重要性和必要性,提高思想认识和参加继续教育的积极性,确保教师继续教育工作有条不紊、扎实推进。  

二 各类培训,开展扎实

《中国教育改革和发展纲要》明确指出“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有高素质的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。” 如何建设高素质教师队伍,向一流教育的目标迈进,我校提出:以师德教育培训为首,以教师专业化发展为主,创建多元的培训模式,提高培训的实效性。我们的具体做法是:

1、 联系实际,进行岗位洗脑

资溪是全国首批“两基”达标县,蜚声省内外的小学语文“能力训练”教改实验就发源于这里。资溪教育这块沃土为教师成长提供了丰富的养料,但如果满足现状,固步自封,全县教育的可持续发展很难维持,尤其一些中高级教师职称到顶,得过且过,还有小部分青年教师左顾右盼、不思进取。面对现状,学年始,进校组织教师集中学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《教师法》、《义务教育法》和《中小学教师职业道德规范》,通过多形式、多渠道的学习来提高教师思想品德修养。2006年进校又提出《霍懋征教育思想在农村》这一课题,参加人员为全县农村中小学全体教师,为了让教师切实掌握霍懋征老师的教育思想精髓,进校要求以基层学校单位组织学习《一代师表》、《霍懋征教育思想与实践》、《没有教不好的学生》、《真善美的丰碑》等相关书籍,霍老“敬业、爱生、善诱”的教育思想精髓在全县教师心里扎下了根。

2、多元培训,促进教师专业成长 

(1)以赛代训。一是开展“三字二文一话一画”等竞赛活动,即钢笔字、粉笔字、毛笔字、囗头作文、书面作文、普通话、简笔画和现代教育技术等,做到期初有计划,平时勤督促,期末要考核,把基本功的练习情况纳入教师工作业绩的考核范围。二是紧扣“各类课”,积极开展优质课竞赛活动。以赛代训的方式为广大教师搭建了提高教学水平和展示教改成果的平台。

(2)阶梯培训。即选派教育管理干部和中小学教师参加国家、省、市教育部门组织各种培训,他们学成回来之后,在县内培训乡镇骨干教师,再由乡镇骨干教师培训学校骨干教师,这样,一批接一批,一茬接一茬,形成师资培训的燎原之势。

(3)送教下乡。组织特级教师、省、市学科带头人到农村基层学校送教,包括:送理念(专题讲座);二是送教艺(观摩示范);三是解疑惑(互动交流);四是组织个案分析(分组学习)。

(4)引进外智。即邀请各地的教育专家到本地传经送宝。近年来,我们先后邀请了著名特级教师霍懋征、天津师大教授田本娜、华中师大教授杨再隋、国家教育部基础教育司臧爱珍处长、上海外国语学院的多位教授等专家来我县以讲学、座谈、交流,从而极大地提高了我县师资培训的质量和品位,起到了“请进一尊神,点化一方人”良好效果。

(5)结对帮扶。即由学校或县教育局根据各校教师的实际情况,制定帮扶计划,明确帮扶对象,下达帮扶任务,实行校内帮扶培训和校际帮扶培训。

(6)集中培训。以县教师进修学校为基地,利用寒暑假期对全县中小学幼儿教师(包括校长、院长、班主任)进行岗位培训、提高培训、学历培训。

(7)网络培训。利用互联网开展全县中小学教师全员远程培训,义务教育阶段教师的学历培训。

  (8)科研培训。以课题研究为载体的培训,一是建立了教科研管理制度;二是建立了教科研三级网络(进校-基层学校-教师);三是提出了基层课题研究就是教育中的问题研究;四是提高了课题研究的针对性与实效性。

三 继续教育 喜结硕果  

在上级领导的高度重视和正确指导下,全校教师积极参与,我校按要求完成“十一五”期间的教师继续教育工作任务,并取得显著成效。一支高素质、团结互助、学习型、研究型、创新型的教师团队正逐步形成。  

1、提高了师德师风水平 

由于始终把教师职业道德教育作为校本培训的重要内容,大力弘扬“爱岗、敬业、奉献”,涌现出一大批师德典型。琚红旗被评为全国优秀教师,方志英、郑丽芳等多位教师先后被评为省师德师风先进个人,全县每年都有几十多位获校级以上师德标兵荣誉称号。

2、构建了一支高素质的师训队伍

进校现有专职、兼职教师12人,其中享受国院特殊津贴的专家1人,特级教师1人,国家级骨干教师1人,省级学科带头人1人,省骨干教师4人,市学科带头人4人,资溪县教师进修学校正在成长起一支以专家、学科带头人,骨干教师为核心,以中青年优秀教师为主体的师资培训队伍。

教师进修学校兼职教师曾曙春,享受国务院特殊津贴的专家,每学年都要为进校讲学,他学识渊博,引经据典,语言风趣,深得学员喜爱,为我县培养优秀青年教师作出了重要贡献。 

教师进修学校曾瑞清学长,近年来,在省级以上发表获奖论文(教材、教辅)三十余篇本刊物发表计百余万字;主持参与国、省、市重点课题三项,在县内外上观摩课、学术讲座三十余次,获专家、领导、参训学员的一致好评,如今的她是江西省特级教师、省教育学会首批学术骨干,省市小语会理事,省赣教版国标本小语教科书编写人员。

实验小学方志英评为省学科带头人,省优秀班主任、省巾帼建功标兵。在全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《霍懋征教育思想与实践的研究》观摩课比赛中获全国一等奖。朱莤、岱苑卿、林丽、符丽华、邵丽英等兼职教师先后在各类竞赛中获国、省、市一等奖。

(三)创建了富有特色的校园文化。

经历了进校2006年、2007年两轮校长培训后,全县各级各类学校在规范管理、全面育人的基础上,注重内涵发展、提升办学品位、彰显时代特色,他们因校而宜,积极创建“亮点、特色”学校,全县已基本实现了“一校一特色”、“一校多特色”的工作目标。如实验小学“五心”教育和能力训练教材展览室、高田小学 “点燃读书激情,营造书香校园”;鹤城二小“经典进入童年,习惯引领成长”;乌石小学“与绿色同行”和校本教材(少数民族乡土教材);高田中学“激活校园”;乌石中学“勤学室”和鹤城三小“主体探讨”等特色工作都取得了较好的成效。

   

我们深知:中小学教师继续教育工作任重而道远,硕果芬芳的背后,需要领导的大力支持,全县上下教职园工的一致努力,探索一条行之有效的师训之路,是我进校教师教育工作永恒的追求。

                “十二五”中小学继续教育工作思考

 

一 工作计划

未来五年,我县中小学教师继续教育工作将围绕“一个”指导思想,“三个” 工作目标,“7项”重点工作,按计划逐步完成既定的工作任务。

1、指导思想

以党的十七大关于精神为指导思想,坚持科学发展观,依据教育部提出以农村教师队伍建设和教学质量提升为工作重点,以校本培训为主要形式,注重实效,坚持倾斜农村、面向全员、突出骨干的原则,充分利用网络、现代多媒体教育技术和手段,全面提高中小学幼儿教师师德水平和业务素质,促进我县基础教育健康快速发展。

2、工作目标

(1) 采用多元方式,推进全县教育均衡发展。鼓励城镇中小学 “结盟·重建”,名师结对,资源共享,互动双赢。注重农村教师教育教学能力的培训,以促进教师的专业发展为工作目标,以实施新课程为载体,总结、推广先进教育教学经验,以新课改理念为指导,提高中小学教师的执教能力,促进我县中小学教师队伍均衡发展。

(2) 利用现代远程教育,搭建教师培训新平台。充分网络,搭建全县中小学幼儿教师的学历培训和非学历培养的教师教育一体化培训的服务体系,为全县教师提供优质的学习资源和学力服务支持,高质高效地开展教师培训。

(3) 树立研训一体新理念,构建进校办学新模式。积极探索适合本县实际的中小学教师培训模式,切实有效地提高培训、教科研质量,树立研训一体化的新理念,认真尝试,努力摸索努力探索多元、互动、适应时代发展的办学形式,构建开放的可持续发展的教师教育机制,增强服务功能,为参训教师提供最优质的培训环境,最有效培训模式。

3、重点工作 

(1)以专业发展为核心的非学历全员培训

县级教师进修校主要是承担全县幼儿园、小学、初中教师的培训,它必须以专业化发展为导向,师德为首、师能为主、新课程为核心组织培训,并针对教师不同的成长阶段、提供不同的培训服务,包括新任教师的岗前培训,适应期教师的基础培训,发展期教师的充实培训,成熟期教师的提高培训,针对不同的职务、职称和岗位,开展包括承担学校教育教学、教育管理和教学辅助等任务的各类人员在内的分类培训。 

(2)做好中小学教师学历提升培训

继续加大力度宣传农村中小学教师积极参加学历提升培训,开展多渠道的中小学教师学历提高培训工程,整体提升我县中小学幼儿教师的学历层次,使全县在职教师全部达到教育部规定的学历教育目标。

(3)倾斜农村中小学教师的培训

将农村中小学教师培训放在全县培训工作的优先位置加以规划和落实,利用我校确立省级课题“霍懋征教育思想在农村”的实验,加大对农村义务教育阶段中小学教师培训力度,根据当地需要送培、送教下乡;通过“结对子”、“手拉手”、“跟岗培训”等方式培养农村骨干教师队伍。

(4)关注薄弱学科教师培训

训前进行认真调研,掌握全县各中小学校薄弱学科教师队伍现状,找准问题,对症下药。站在实施素质教育、促进学生全面发展的角度,认识和对待这些学科教师队伍素质的重要性。采取有力措施,通过有效方式,组织开展薄弱学科教师培训,提高薄弱学科教师素质,切实为素质教育的实施打造教师队伍。尤其是要抓好薄弱学科教师的教育教学基本技能训练,加强薄弱学科教师队伍管理和教学管理,使薄弱学科教师能够胜任教育教学工作,完成教育教学任务,确保薄弱学科的教学质量。

(5)构建教师教育培训新模式

按照现代培训新理念,加大培训方法的创新力度。一创新培训内容,倡导以人为本的理念。二改进培训方法,实施多元、开放、互动的培训方式。三建立教学质量监控体系,加强对教学过程的质量监控及学员对教学情况的反馈评价,提高教师继续教育的培训质量。

(6)树立研训一体新理念

进校在抓好培训工作的同时,深入到教研基地校,开展教学研究和指导教研工作,坚持以服务基层学校,指导教学教研为中心任务。加强对课题研究的规范化管理责任,以“问题课题化,课题大众化”的理念来推动教研与教学工作,引导和促进教师积极开展教育科研和教学研究,不断研究探索提高教育教学质量的新思路、新方法。

(7)加强教师培训基地建设。

争取上级主管部门对校园建设支持与经费的投入,改善教学硬件设施、增加充实进校教师队伍,打造省级合格教师教育培训基地,努力创建省级示范校。

二 一点思考

如何提高培训的针对性和有效性,我想这是我们每个进校人必须思考的问题。

 第一 培训是不是要更多地考虑知识的实用性。如果所培训的内容与实际应用相关,是受训者想要的,就有可能调动受 训者的积极性,使其主动地学习。

第二 培训是不是也应该考虑教师现状。要充分了解教师的工作等各方面的情况,根据教师的需求来确定培训的内容、制定培训方案,从某种意义上,和给学生减负一样,也要给教师减负。

第三 进校教师是不是应该进行全面的考评。有人戏语“教师进修学校为退休学校”。如果进校师资水平差,它也只能“苟且”生存,不可能活出自己的那份精彩!

      

 

 

                                       

           资溪县教师进修学校

                      二0一0年七月二十八日

 

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