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曾瑞清的博客

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教改讲坛之二十一:校项目负责人第一次集中培训班上的讲稿  

2014-07-07 09:01:13|  分类: 课题研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 第一部分 项目第一阶段实验小结

2014年3月20日县教育局下发“关于组织申报《构建高效生本课堂的实践与研究》项目试验通知”后,全县有12所中小学、幼儿园申报了该项目试验子项目19个,教育局组织专业人员进行了审核,其中有13个子项目通过评审。根据资教字[2014]25号文件实施方案工作安排,2014年4月至2014年5月为实验第一阶段--“理论引导,观念更新”。并在方案中对“理论引导,观念更新”作好较为详细的解读:首先阅读课题相关书籍,明白“高效生本”这一概念的内涵,其次围绕课题,联系实际,反思教育教学行为、学生的学习方式应作哪些改变。为了让实验教师能系统地进行项目理论学习到教育教学实践,我用了整整二个月的时间编撰了教改讲坛之系列讲稿二十个,累计六万余字,上传到网易学习平台,供老师们学习。讲稿“从项目实验我们老师要做好哪些准备(坚持、心静、勤耕,要耐得住那份清贫与寂寞)——为什么要选择这一项目(讲了三个原因:行政推动、实践经验、理论支撑)——我在相关资料学习后对高效生本收获(收获有三:第一个收获只要用心去做,高效生本是必胜客,郭思乐、荆志强、于春祥是最好的例证;第二个收获高效生本课堂彰显“五本”教学观,即以学生为本,以学生学习为本,以课堂效率为本,以培养学生自信为本,以追求学生学习快乐为本;第三个收获是对高效生本课堂新五环的重建:第一环节教师导学案的编写;第二环节学生根据前置性作业进行预习;第三环节是让学生在课堂上充分展示;第四环节教师根据学生在展示出现的问题,调控课堂,师生共同点拨,相互提高;最后是作业反馈,检查效果)——高效生本古今中外典型案例分析(讲稿之十孔子与苏格拉底教学方式的启示,提出一个现实而又残酷的问题:苏格拉底之后,他的学生柏拉图,他的学生的学生亚里士多德在世界的崛起,甚至于后西方开放的教学方式的延续与发展,印证了他教育的成功。而我们的孔老先生只能独步历史,成为前无古人、后无来者的一代宗师。讲稿十三《他竟这样上语文语》讲山东滨州校长魏新华的生本高效课堂,讲稿十五、十六是广州华阳小学语文课《在别人的故事里旅行》数学课《分数的除法》高效生本课堂实录)——高效生本课堂教学常规(讲稿之十二)”等(未完)。并在博客栏目“心情随笔”中给你们留言:亲爱的老师,讲稿要一篇一篇慢慢地咀嚼,才能品味出它的味道,才能品出对它的情感!最多一天就看一稿,要按顺序去读,这样对您进行课题研究会有一定的帮助。在资教字[2014]41号文件第2点也提出相关的要求:老师如在阅读过程中有共鸣、有问题的之处可在博客上参评或留言,也可以到高效生本QQ群里交流。感到遗憾的事,博客平台几乎没留下只言片语,QQ群里只有少几个人与我进行过交流。跟我电话咨询最好多的是鹤城中心小学张校长,也是唯一一个,学校项目行政负责人撰写了一篇学习心得。当然县局对项目行政负责没做要求,但张校长写了,不管质量如何,我们还是十分敬佩。截止2014年6月12日,除资溪县职中中学两位教师,马小一位教师未上交作业外,其他教师都较为圆满地完成了第一阶段的学习任务。“写得好不好是水平问题,交不交是态度问题”这是大家都明白的道理。从上交的32篇心得体会来看,本人还是比较欣慰:一是大部分教师都进行了相关资料的阅读,对“高效生本”有了一个比较客观科学的认识;二是发现部分有科研型潜质的教师,“心得”文笔流畅,思路清晰,写出了真情实感,且能围绕学校项目主题或个人研究方向进行撰写,并能做到有理有据,又有课堂教学实践案例;三是发现部分教师敢说真话实话,写出了自己在高效生本实践中的困惑。无论哪项实验,不可能那么完美,它需要我们扎扎实实去做,历经一路的艰辛,才能发现它的魅力与瑕疵,才能领略攀岩登高的旖旎风景。此时想到一句话:努力了不成功,成功却一定要付出努力。因此它需要我们付出更多的汗水与智慧,更需要我们在实践的过程中保持那份淡定与一颗平常心,只要我们真真实实努力过就好,真真切切付出过就行。四是也有遗憾,有少部分文章只停留在理论阶段,没有将新的理念运用到教学实践中去,没有结合自己申报的课题去撰写,更发现极少数几篇文章有下载拼凑之嫌。我希望至少我们项目校负责人以后不要出现这类似的情况。


第二部分项目实验感悟认识
                                         生本引领 高效生成  期待开启资溪课改的新历程
     作为该项目负责人,从去年底该项目方案制定到如今“雪尼的博客”中教改讲坛1至20篇六万多文字讲稿的编撰,虽辛苦,但带给我更多的是期待。我期待着实验的成功,我们孩子能受益,资溪教育能受益;期待着我和我们13个项目实施负责人,在项目实验中共同成长,成为资溪县新一轮基础课程改革的弄潮儿。半年的理论学习及二十多年一线教育教学实践与研究经验告诉我:“生本引领,高效生成”项目实验将是开启资溪教育课程改革新历程的最好契机。“高效生本”要在我县落地、生根、开花、结果,笔者有以下几点认识:

  (一)导学案的编写是实施高效生本的基本前提

  “生本、生本”以生为本,以学生的学习为本。这一教育理念要落实课堂上,并让学生学得有效、高效的前提是项目实验教师要科学地编写导学案。这也是我们本次培训要重点讨交流的话题:一是如何分组编写导学案;二是哪种导学案模式更符合我县县情学情;三是如何编写导学案。

      (二)课堂常规训练是实施高效生本的有力保障

  “没有规举,不成方园”这句古训,强调了做任何事都要有一定的规矩、规则、做法,否则很难成功。博客教改讲坛之二十,对高效生本课室上的常规作了具体的要求,比如独学时的行为习惯养成,群学时的分工合作,聚焦时的过程规范,展示者的位置、语言,听展者的角色定位,对抗质疑时的言谈举止,评价时的言语态度,课后的总结反思等,都为实施高效生本提供了很好的借鉴与保障。但这些常规要求,对实验班的学生来说,不是一蹴而就。实验老师要根据本班学生的实际情况,进行有计划有步骤地进行训练,才能取到事半功倍的效果。

     (三)教师以学定教是实施高效生本的根本

实施高效生本的主阵地在课堂,那么它的核心就是课堂上教师要做到“以学定教”。只有“以学定教,顺学而教”才能调动学生学习的积极性,才能凸现学生在课堂上主体地位。在课堂上如何才能做到以学定教,实现学生学习的高效?我认为高效生本“新五环节”(即:教师编写导学案-学生自学探究-课中充分展示-教师以学定教-作业反馈提升)是体现“以学定教”最好的教学模式。具体地说要上好“高效生本实验”课,首先老师要明白本堂课学生要达成的三维目标(知识目标、能力目标、情感目标分别是什么),如何让学生更高效地达成,带着这些问题编写导学案;然后学生在老师的指导下,根据导学案中的提示进行自学探究;究竟学得怎么样,让学生充分地展示出来看一看;面对展示过程中出现的问题,教师顺应学情,师生共同解疑释疑;最后通过作业加以巩固。这就是高效生本实验中自然形成的“新五环节”教学模式。它不是人为的规定,而是对高效生本课堂教学规律的概括。它充分奠定了学生在课堂上的主体地位,从而达到有效、高效。正如特级教师于春祥老师所说:

    三维目标记心间,学展点练四环连。

      没有学、没有展,紧闭尊口不发言。

      有了学、有了展,师生一起再点练。

      课堂原本很简单,模式一变一重天。

   (四)课堂作业随堂化是实施高效生本的减负形式

 从字面上来理解,课堂作业随常化是让学生在课堂上完成的作业。可在现实中往往是一节课教师讲得满满的,作业时间自然被挤到课后做,也就出现了课堂作业“课外化”的现象。而一般课堂作业是要学校里完成的,这样一来学生的下课十分钟变成了作业课,这在无形中加重了学生的学习压力。

我县高效生本提出课堂作业“随堂化”。它意思就是在固定的作业量的基础上,根据作业的不同内容,采取不同的‘随’的形式,把课堂作业本中的练习巧妙地、科学地与课堂教学相融合,把课堂作业中的练习逐题地分化在不同的教学环节中完成,以达到课堂作业“课堂完成”,课堂作业‘随堂完成’。它是为学生减负的重要抓手,更是从真正意义上中践行高效生本“唯学而教”的核心理念。(这一点在导学案编写在注意,将教科书中的作业及练习册中的作业怎样相机地编入导学案中去)  

   (五)项目评价方案是实施高效生本的重要导向

评价方案的制定对高效生本的实施起着一个十分重要的导向和质量监控的作用。评价的方式,评价的内容等都直接影响着高效生本项目实施过程中,教学教学观念及教学行为的转变,教学三维目标的达成。这将是我今后工作考虑的重点。也希望本项目实验教师能提出切实可行的项目评价方案,为高效生本的顺利推进保驾护航。

      期待着在高效生本理念的引领下,能编写导学案、规范课堂堂规,教师能以学定教,课堂作业能随堂化,能制定出项目评价方案。到那时,我们是不是“翻转”了传统课堂。待到山花烂漫时,我们也能露出幸福而欣慰的笑靥。

第三部分 项目实验下步工作安排

         1、暑期导学案的编写

         2、开学后局项目业务指导小组走进课堂

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